“看见孩子——ARISE专业智能体”应用研究项目正式起航

          为响应国家教育数字化战略行动部署，深化新时代学前教育评价改革，探索人工智能赋能幼儿园保教实践与教师专业发展的新路径，华东师范大学中国婴幼儿教养研究院启动“看见孩子——ARISE专业智能体”应用研究基地建设。经过全国范围内自主申报、专家评审等环节，最终确立12个应用研究基地（含29所参与园所）及8所应用研究基地园。

          2026年8月22日，“看见孩子——ARISE专业智能体”应用研究基地（园）成立暨首次培训活动在华东师范大学举行。华东师范大学中国婴幼儿教养研究院院长黄瑾教授携研究院专家团队出席活动，来自全国的应用研究基地及基地园的园长师代表150人共同参与，开启人工智能支持幼儿园过程性评价与教师专业成长的实践探索。

         活动伊始，黄瑾教授为“看见孩子——ARISE专业智能体”应用研究基地（园）颁发证书。未来，各应用研究基地（园）将在指导专家组的引领下，依托“看见孩子——ARISE专业智能体”开展实践探索，形成可复制、可推广的数智赋能幼儿园教师专业成长及保育教育过程质量提升的实践经验。

          随后，华东师范大学中国婴幼儿教养研究院院长黄瑾围绕“看见孩子——ARISE专业智能体”的研发历程、核心理念与应用研究项目作专题介绍。她立足教育数字化转型背景，阐释了项目规划，指出人工智能正加速融入教育各领域，学前教育应坚持技术赋能与儿童发展相统一。结合OECD报告，黄瑾教授提出学前教育数字化需坚持审慎性、具身性与陪伴性三项原则，强调AI不是教师的替代者，而是支持教师成长、促进儿童发展的伙伴。基于这一理念，研究院构建了“看见孩子”幼儿园过程性评价框架，涵盖健康基础、社会情感基础、认知基础三大维度及多级指标体系，并研发ARISE专业智能体，整合课程实践、教研反思、科研导引、案例评析、儿童成长五大功能模块，提升教师观察支持儿童的能力。目前，项目已完成九个省市基地（园）布局，未来将开展两年陪伴式实践研究。

         安吉儿童村幼儿园园长袁青以“支持教师 看见孩子——ARISE赋能幼儿园保教过程质量提升的实践”为题，认为数智赋能核心在于人智协同的教师成长。结合真实案例，她展示了教师借助ARISE“追问、诊断、引领”功能，从关注表层行为到理解发展需求，从缺乏策略到针对性支持，实现从“评价孩子”到“看见孩子”的转变，推动“实践—观察—反思—调整”的反思性实践循环。

          杭州市西湖区学前教育指导中心主任沈颖洁以“当幼教遇见‘阿福’——跨界启示下的教研赋能”为题，由医疗界AI“阿福”引发共鸣，提出幼教同样需要“懂专业、能共情、会促思”的对话者。通过科研选题、文稿打磨、方向探寻三个场景，她呈现了ARISE的独特价值——以追问与对话搭建思维支架，帮助教师激活经验、推动反思，展望“人机共舞”新生态。

          上海大学附属实验幼儿园副园长许翠单以“ARISE——教师的思维伙伴”为题，结合材料投放、环境创设等案例，探讨教师与AI建立专业对话的方式。她指出AI能识别行为片段，却无法理解儿童作为“完整的人”的发展脉络，不应替代教师做儿童分析与教育决策，而应作为“教研伙伴”支持教师聚焦、研究儿童。AI可陪伴思考、梳理逻辑，却无法替代价值判断与情感回应，教育的核心始终是教师与儿童在真实情境中相遇。

         下午，各基地（园）在华东师范大学中国婴幼儿教养研究院指导专家的引领下，分组就实践推进中的关键问题展开研讨。随后，各应用研究基地（园）代表围绕“AI赋能教师专业成长”展开深入交流，分享了人工智能融入保教实践的思考与探索。

           与会教师一致认为，AI应成为支持教师发展的“脚手架”和专业伙伴，而非替代者。依托专业知识支持、案例分析与持续追问，ARISE专业智能体能够帮助教师拓展观察视角、深化实践反思，更好地看见儿童、理解儿童、支持儿童。交流中，教师们重点关注AI应用中的边界、伦理与依赖风险，强调技术应用应始终服务于教师专业判断，不能替代教师对儿童的观察、倾听与情感回应。各基地（园）代表提出，将通过全员体验、同案异问教研、共享机制建设等方式，推动AI与日常保教实践深度融合，在持续、渐进的探索中提升教师反思能力，促进人机协同与教师专业共同成长。

          本次“看见孩子——ARISE专业智能体”应用研究基地（园）成立暨首次培训的成功举办，标志着应用研究项目正式起航。未来两年，各应用研究基地（园）将在华东师范大学中国婴幼儿教养研究院指导专家组的引领下，持续探索人工智能赋能学前教育高质量发展的新路径，推动数字技术与儿童发展、教师成长及保育教育实践深度融合，为深化新时代学前教育评价改革贡献智慧与力量。

本文转发自华东师范大学中国婴幼儿教养研究院公众号【ECNU中国婴幼儿教养研究院】